Bunyi dan Cahaya

RPP IPAS SD Kelas 5: Belajar Bunyi dan Cahaya Lewat Observasi Seru di Sekitar Kita | Deep Learning

Andro Tama
by Andro Tama Juli 19, 2025

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah: SDN Harapan Bangsa
Kelas/Semester: V / I
Mata Pelajaran: IPAS
Alokasi Waktu: 5 JP (5 x 35 menit)

Identifikasi Peserta Didik

Peserta didik kelas V memiliki rasa ingin tahu tinggi terhadap fenomena di lingkungan mereka, termasuk bunyi dan cahaya. Mereka memiliki pengetahuan awal dari pengalaman sehari-hari, seperti mendengar suara kendaraan, melihat cahaya lampu, atau mendengar suara alam. Minat mereka cukup tinggi dalam kegiatan eksploratif yang melibatkan pengamatan langsung. Pendekatan inkuiri dan pembelajaran berbasis lingkungan akan membantu pemahaman mereka secara lebih konkret.

Materi Pelajaran

Mengidentifikasi sumber bunyi dan cahaya di lingkungan sekitar (alami dan buatan).

Dimensi Profil Lulusan

  • ☑ Bernalar Kritis
  • ☑ Mandiri

Desain Pembelajaran

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai sumber bunyi dan cahaya di lingkungan sekitar, dan membedakan antara sumber alami dan buatan.

Lintas Disiplin Ilmu:

  1. Bahasa Indonesia
  2. IPAS
  3. Pendidikan Pancasila

Tujuan Pembelajaran:

  1. Mengidentifikasi berbagai sumber bunyi dan cahaya di lingkungan sekitar.
  2. Mengklasifikasikan sumber bunyi dan cahaya berdasarkan jenisnya (alami atau buatan).

Topik Pembelajaran: Cahaya dan Bunyi
Praktik Pedagogik: Inkuiri berbasis observasi
Kemitraan Pembelajaran: Siswa, guru, orang tua
Lingkungan Pembelajaran: Sekolah dan rumah
Pemanfaatan Digital: Gadget untuk dokumentasi (foto/video)

Pengalaman Belajar

Kegiatan Awal (15 menit)

  • Doa dan presensi
  • Ice breaking ringan
  • Penyampaian tujuan pembelajaran
  • Mengaitkan pembelajaran dengan pengalaman sehari-hari
  • Menjelaskan alur inkuiri

Kegiatan Inti (4 JP / 140 menit)

Tahapan Inkuiri Pertanyaan Pemantik (Aktivitas Pembelajaran) Makna Pembelajaran
Merumuskan Pertanyaan Apa saja sumber bunyi dan cahaya di sekitar kita?
Apa bedanya bunyi/cahaya alami dan buatan? 		Memahami (bermakna, berkesadaran)
Observasi & Eksplorasi Di mana kamu bisa menemukan sumber bunyi dan cahaya?
Apa yang kamu lihat dan dengar di lingkunganmu?
Apa ciri-cirinya? 		Mengaplikasi (bermakna, menggembirakan)
Klasifikasi & Analisis Bagaimana cara membedakan sumber alami dan buatan?
Bisa kah kamu menyusun datamu dalam tabel klasifikasi? 		Mengaplikasi (bermakna, menggembirakan)
Presentasi Hasil Bagaimana kamu menjelaskan hasil observasimu ke teman?
Apa hal menarik dari temuan kelompokmu? 		Mengaplikasi (bermakna, menggembirakan)
Refleksi & Penutup Apa yang kamu pelajari hari ini?
Mengapa penting memahami asal bunyi dan cahaya?
Apa manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari? 		Merefleksi (bermakna, berkesadaran)

Kegiatan Akhir (35 menit)

  • Menyusun kesimpulan bersama guru
  • Siswa menuliskan refleksi pribadi
  • Guru memberi penguatan dan tindak lanjut
  • Penutupan

Asesmen Pembelajaran

Asesmen Awal

  • Teknik: Pertanyaan lisan dan observasi
  • Contoh Soal: Apa saja bunyi dan cahaya yang kamu temui hari ini?

Asesmen Proses

  • Teknik: Observasi
No Nama Siswa Keaktifan (1–4) Kolaborasi (1–4) Komunikasi (1–4) Catatan
1
2
…

Asesmen Akhir

  • Teknik: Tes tertulis

Soal:

  1. Sebutkan dua contoh sumber bunyi dan dua contoh sumber cahaya yang kamu lihat hari ini.
  2. Tuliskan satu contoh sumber bunyi alami dan satu sumber cahaya buatan.
  3. Apa perbedaan antara bunyi alami dan buatan?
  4. Apa manfaat dari cahaya dalam kehidupanmu sehari-hari?
  5. Mengapa penting mengetahui asal-usul bunyi dan cahaya?

Kunci Jawaban (Singkat):

  • Bunyi: kicau burung, suara motor
  • Cahaya: matahari, lampu
  • Bunyi alami = dari alam (petir), buatan = buatan manusia (radio)
  • Cahaya berguna untuk penerangan dan penglihatan
  • Supaya lebih waspada dan bisa memanfaatkannya secara aman

Penilaian Akhir: Total skor x 20 | KKM = 70

Getasan, Juli 2025

Mengetahui,
Kepala Sekolah

_________________________
NIP: _____________________

Guru Kelas

_________________________
NIP: _____________________

Pembagian Waktu RPP IPAS Minggu Ke-1

Untuk memastikan pembelajaran yang bermakna, menyenangkan, dan tidak terburu-buru, maka alokasi 5 JP dalam RPP ini dibagi ke dalam 3 pertemuan. Pembagian ini mempertimbangkan kemampuan fokus siswa SD kelas V, sifat kegiatan eksploratif, serta kebutuhan akan refleksi dan asesmen formatif di akhir.

📏 Dasar Pertimbangannya:

  • Total waktu dalam RPP: 5 JP = 5 × 35 menit = 175 menit total.
  • Durasi ideal 1 kali pertemuan: 2–3 JP (70–105 menit)
  • Lebih dari itu, fokus siswa biasanya menurun, terutama saat observasi, diskusi, dan refleksi.

Sifat pembelajaran dalam RPP ini:

  • 🧭 Eksploratif → butuh waktu observasi nyata di lingkungan sekitar
  • 👥 Berbasis kelompok → diskusi dan presentasi perlu ruang waktu
  • 🔄 Reflektif → ada asesmen dan simpulan yang perlu dipikirkan bersama

✅ Rekomendasi Jumlah Pertemuan:

Pertemuan Alokasi Waktu Fokus Kegiatan
Pertemuan 1 2 JP (70 menit) Kegiatan awal + Merumuskan pertanyaan + Observasi awal
Pertemuan 2 2 JP (70 menit) Klasifikasi hasil, diskusi kelompok, mulai presentasi
Pertemuan 3 1 JP (35 menit) Presentasi, refleksi, asesmen akhir

🔸 Total = 3 Pertemuan (2+2+1 JP = 5 JP)
🔸 Ideal dibagi dalam 3 hari pada minggu pertama (misalnya: Senin, Rabu, Jumat)

🎯 Mengapa 3 Pertemuan Itu Ideal?

  • 🧠 Tidak membebani siswa secara kognitif dan waktu
  • ⏳ Memberi jeda alami antara observasi → analisis → refleksi
  • 📚 Mendukung pembelajaran mendalam dan tidak sekadar menyelesaikan target
  • 📈 Memberi ruang untuk asesmen formatif & akhir secara alami

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah: SDN Harapan Bangsa
Kelas/Semester: V / I
Mata Pelajaran: IPAS
Alokasi Waktu: 5 JP (5 x 35 menit)
Jumlah Pertemuan: 3 Pertemuan (2 JP + 2 JP + 1 JP)

Identifikasi Peserta Didik

Peserta didik kelas V menunjukkan rasa ingin tahu tinggi terhadap fenomena alam seperti bunyi dan cahaya. Sebagian besar memiliki pengalaman awal mendengar suara kendaraan, suara hewan, melihat lampu dan cahaya matahari. Karena observasi dilakukan dalam tahapan, identifikasi pemahaman juga dilakukan bertahap:

  • Pertemuan 1: Fokus pada kesiapan fisik & pengetahuan awal melalui pertanyaan terbuka.
  • Pertemuan 2: Cek koneksi pengetahuan sebelumnya dan lakukan apersepsi (penguatan konsep).
  • Pertemuan 3: Observasi reflektif, menilai penguatan sikap mandiri dan berpikir kritis.

Materi Pelajaran

Mengidentifikasi sumber bunyi dan cahaya di lingkungan sekitar (alami dan buatan).

Dimensi Profil Lulusan

  • ☑ Bernalar Kritis
  • ☑ Mandiri

Capaian dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai sumber bunyi dan cahaya di lingkungan sekitar dan membedakan antara sumber alami dan buatan.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Siswa dapat menyebutkan sumber bunyi dan cahaya yang ada di sekitar mereka.
  2. Siswa dapat mengelompokkan sumber bunyi dan cahaya berdasarkan asalnya.
  3. Siswa dapat menjelaskan manfaat dan pentingnya mengenali sumber bunyi dan cahaya.

Topik Pembelajaran: Cahaya dan Bunyi
Praktik Pedagogik: Inkuiri berbasis observasi
Kemitraan: Guru, siswa, orang tua
Lingkungan Belajar: Sekolah dan rumah
Pemanfaatan Digital: Gadget (kamera HP/tablet) untuk dokumentasi

Pertemuan 1 (2 JP / 70 menit)

Kegiatan Awal

  • Doa dan presensi
  • Ice breaking
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
  • Pertanyaan awal: “Apa saja bunyi dan cahaya yang kamu temui hari ini?”
  • Menjelaskan alur kegiatan observasi

Kegiatan Inti

Tahapan Inkuiri Pertanyaan Makna
Merumuskan Pertanyaan Apa yang membuat suara dan cahaya muncul di sekitar kita? Memahami (berkesadaran)
Observasi Langsung Apa yang kamu lihat dan dengar di lingkungan sekolah/rumah? Mengaplikasi (menyenangkan)
Mencatat Hasil Apa saja yang bisa dicatat dari hasil observasi itu? Mengaplikasi (menyenangkan)

Kegiatan Akhir

  • Siswa menyimpan catatan hasil observasi
  • Guru memberi penguatan untuk klasifikasi di pertemuan berikutnya

Asesmen Awal

  • Teknik: Lisan & observasi kesiapan
  • Contoh soal: “Apa suara terakhir yang kamu dengar sebelum masuk kelas?”

Pertemuan 2 (2 JP / 70 menit)

Kegiatan Awal (dengan apersepsi)

  • Doa dan presensi
  • Apersepsi: “Apa saja sumber bunyi dan cahaya yang kamu temukan kemarin?”
  • Penguatan konsep: alami vs buatan

Kegiatan Inti

Tahapan Inkuiri Pertanyaan Makna
Klasifikasi Apa perbedaan antara cahaya alami dan buatan? Memahami
Analisis Bagaimana cara kita mengelompokkan temuan kita ke dalam tabel? Mengaplikasi
Diskusi Mengapa hasil pengamatanmu bisa berbeda dengan teman? Mengaplikasi

Kegiatan Akhir

  • Kelompok menyusun hasil klasifikasi
  • Guru memberi umpan balik awal

Asesmen Proses

  • Teknik: Observasi kelompok
  • Aspek: Keaktifan, kolaborasi, komunikasi

Pertemuan 3 (1 JP / 35 menit)

Kegiatan Awal

  • Refleksi ringan: “Apa hal paling menarik dari observasimu minggu ini?”

Kegiatan Inti

Tahapan Inkuiri Pertanyaan Makna
Presentasi Hasil Apa yang kelompokmu temukan tentang sumber bunyi dan cahaya? Mengaplikasi
Refleksi Mengapa penting mengenali sumber cahaya dan bunyi? Merefleksi

Kegiatan Akhir

  • Siswa menuliskan kesimpulan pribadi
  • Guru memberikan pesan penguatan dan menutup pelajaran

Asesmen Akhir

  • Teknik: Tes tertulis

Soal:

  1. Sebutkan 2 sumber bunyi dan 2 sumber cahaya dari pengamatanmu.
  2. Jelaskan perbedaan sumber alami dan buatan.
  3. Mengapa penting mengetahui asal bunyi dan cahaya?

Kunci Singkat: Bunyi: burung, motor. Cahaya: matahari, lampu. Alami ≠ Buatan. Penting untuk keselamatan dan kehidupan.

Penilaian: Total skor x 20 | KKM = 70

Susukan, Juli 2025

Mengetahui,
Kepala Sekolah

_________________________
NIP: _____________________

Guru Kelas

_________________________
NIP: _____________________

Andro Tama

Diposting oleh Andro Tama

Posting Komentar

0 Komentar